jueves, 16 de octubre de 2008

¿Cómo nos ven desde el exterior?

El 15 de octubre de 2008 en http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3669 publicaron una nota sobre la realidad de la educación en Argentina, me pareció importante publicarla, ya que nos proporciona una mirada “desde afuera”, que nos puede ayudar a pensar. A continuación transcribo el escrito:

Miles de profesores argentinos se movilizan contra la crisis educativa
Los docentes piden un 20% más de salario, becas y comida de calidad. No es que en Argentina se tenga afición por echarse a la calle con cacerolas, cucharas y demás utensilios de cocina, sino que cuando la cosa se pone fea, no queda otra que hacerse oír.

El pasado 9 de octubre, –tres días antes de que toda Hispanoamérica celebrase el 516 aniversario del llamado “descubrimiento” del continente –, en varias provincias de Argentina, miles de profesores se movilizaban por otra causa, la mejoras de las condiciones laborales del profesorado. Una petición que no sólo atiende a una subida salarial proporcional a la inflación, sino a encarar la otra crisis –adicional a la de la economía internacional y la de la agricultura nacional –, la educativa. Estas manifestaciones se suman a las decenas de paros y movilizaciones del profesorado que se repiten desde hace meses. Algunas de ellas sin ningún logro, aunque con consecuencias imprevistas, como la desafortunada muerte en abril de 2007 de Carlos Fuentalba, uno de los profesores manifestantes, que pereció en una represalia policial y que multiplicó las manifestaciones. Además del aumento del sueldo docente –que los maestros exigen que se eleve en un 20%, más allá del 24% que ya se les acordó subir en abril pasado–, los profesores reclaman la restitución de todas las becas estudiantiles, la concesión de licencias médicas para los maestros y una “mejor calidad y cantidad en las comidas de los estudiantes” –como rezaba alguna de las pancartas–.

Pero la crisis educativa argentina no sólo afecta al profesorado, sino que brota especialmente por la calidad de la enseñanza, aspecto que destacó el ministro de Educación argentino, Juan Carlos Tedesco, en su visita al I Seminario Iberoamericano sobre el Desarrollo Profesional de los Docentes, en Madrid, el pasado 9 de octubre. “El riesgo está en conseguir una buena calidad educativa para pocos o una mala Educación para muchos”, advirtió…

El principal problema educativo en Argentina, que las positivas cifras de escolarización –de un 98,1% en Primaria, según el censo de 2001– no se corresponden con los desesperanzadores resultados. Prueba de ello son las conclusiones de la última evaluación internacional de la Unesco sobre lectura, Matemáticas y Ciencias, celebrada en Chile sobre 16 países de la región entre niños de 9 a 12 años y que sitúan a Argentina por detrás de Cuba, Uruguay, Costa Rica, Chile y México; a años luz de la situación de hace una década en la que alcanzaba el segundo lugar en Matemáticas; y por debajo de la media de países en Ciencias.Y más de lo mismo fueron las últimas puntuaciones de PISA que ubicaron a Argentina a la cola de la lista –en el puesto 53 en lectura y comprensión de textos y el 52 y 51 en Matemáticas y Ciencias, respectivamente-.

Peor parada sale la Secundaria, en las que las cifras de escolarización ya no son tan buenas –empiezan a resentirse a los 14 años, con un 8% de absentismo, hasta situarse en el 27,8% en Bachillerato–. Para remediarlo, el ministerio argentino prepara una considerable reforma que pasa por suprimir los exámenes de ingreso, poner fin a las expulsiones y modificar el sistema de evaluación por tramos de aprendizaje, según el último borrador.

El vaivén de la Educación argentina lucha ahora por mejorar la Secundaria
La Educación en Argentina es como el torbellino de la Historia del propio país, con movimientos políticos que la empujan y disuaden a su antojo. Y que acarrean con las víctimas de siempre, los estudiantes, los profesores y lo que es aún más grave, el futuro del país.

Conocido por la lucha por la Educación pública en Argentina fue el presidente Domingo Faustino Sarmiento, que durante su mandato construyó bibliotecas, trajo educadores europeos y duplicó la escolarización de alumnos. El aniversario de su muerte, el 11 de septiembre, se conmemora el día del maestro en Argentina. Desde entonces ha pasado casi de todo. El carácter laico de la primera ley de Educación universal y obligatoria de Argentina, en 1884, le costó al Estado las buenas relaciones con la Iglesia, que no se restablecieron hasta la revolución del 43. El gobierno peronista también reafirmó la Educación religiosa –hasta 1954, cuando por motivos políticos la suprimió–, aunque especialmente se dedicó a ensalzar las figuras del presidente, Domingo Perón y su esposa, Evita.

El golpe militar que le sustituyó en 1955 –la Revolución Libertadora–, supuso un cambio de 180 grados para el currículo del país, tanto que se destruyeron todos los libros de texto con propaganda peronista y se prohibió cualquier tipo de mención a las figuras de Perón y de su esposa.Política y Educación han ido casi de la mano en Argentina. Por lo que los dos frenazos siguientes que sufrió la enseñanza se corresponden con las dos dictaduras militares de los 60 y 70. La primera, la conocida como la ‘Revolución Argentina’ entre 1966 y 1973 y la segunda entre 1976 y 1983, que supusieron un retroceso en la Educación del país tanto en contenido, como en derechos, al restringirse la libertad de cátedra del profesorado.

Los últimos tiempos tampoco son gloriosos para las escuelas argentinas. Las evaluaciones internacionales no dejan a sus estudiantes en buen lugar y aunque la cobertura –en Primaria– goza de porcentajes que se aproximan al 100%, la calidad no obtiene tan buena nota.Otra de las cuentas pendientes en Argentina es la Secundaria, con la casi recién estrenada obligatoriedad, que estableció la Ley de Educación Nacional en diciembre de 2006 y que se suma a la de los únicos dos países que la presentan en la zona, Cuba y Chile. El siguiente paso es la reforma de Secundaria que planea el gobierno actual, con cambios en el sistema de evaluación y plan de estudios y que pretende redefinir la carrera docente.
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